キーワードで探す

タイトル、作曲者名、パナムジカコードなどで検索できます。

[DVD]音楽授業における活動アイディア集①　〈第一、第二学年〉発声練習・「身体」と「声」を繋げる活動実践

"おんがく"を愛する子どもを育てる！
音楽授業における活動アイディア集
～身体と声を結びつけ歌唱表現につなげる指導実践～

[レーベル]ジャパンライム　[規格]M35-1

■指導・解説：渡辺　行野
(文京学院大学助教授、前東京学芸大学附属竹早中学校音楽教諭)
■実技：東京学芸大学附属竹早中学校　１～３年生

１年生では、身体で音楽をとらえる活動を多く取り入れ、生徒を授
業へ引き込みます。２年生では、パート錬、リズム打ち、鑑賞活動
（解説のみ）を通して、生徒のコミュニケーション能力を育成しま
す。

パナムジカコード

DVJL14A

単価

8,800円※値引き対象外

数量：

作曲者：
編曲者：
出版社：ジャパンライム
作詞者：
訳詞者：
編成：その他
声部数：
声部編成：
伴奏：
言語1：
言語2：
演奏時間：54'00"
ページ数：
アーティスト：

曲目リスト

	曲目	作曲者名
1	■イントロダクション
2	■＜第一学年＞
3	■第一学年の活動内容と学習目標
4	■基礎作りのための発声練習
5	◎ロングトーン
6	◎円になって歩く
7	◎ろうそく消し
8	◎響きを感じる（きらきら星）
9	■「身体」と「声」を繋げる活動「竹早中校歌」
10	◎校歌の意義について
11	◎仲間との関わりを深める
12	◎腹筋大会
13	◎聴き合い練習
14	◎音反応ジャンプ
15	◎リズム打ち追いかけっこ
16	◎歌詞から身体表現へ
17	■＜第ニ学年＞
18	■第ニ学年の活動内容と学習目標
19	■ハーモニーの基礎練習
20	■拍子のとり方（リズム唱）
21	■パート練習、一斉パート練習
22	■鑑賞活動の取り組み
23	■インタビュー
24	◎変声期の生徒に対する合唱指導
25	◎「身体」と「声」を繋げることの重要性

曲目の詳細

■イントロダクション

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■＜第一学年＞

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■第一学年の活動内容と学習目標

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■基礎作りのための発声練習

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎ロングトーン

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：

ページの先頭へ

◎円になって歩く

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎ろうそく消し

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎響きを感じる（きらきら星）

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■「身体」と「声」を繋げる活動「竹早中校歌」

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎校歌の意義について

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：

ページの先頭へ

◎仲間との関わりを深める

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎腹筋大会

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎聴き合い練習

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎音反応ジャンプ

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎リズム打ち追いかけっこ

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：

ページの先頭へ

◎歌詞から身体表現へ

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■＜第ニ学年＞

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■第ニ学年の活動内容と学習目標

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■ハーモニーの基礎練習

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■拍子のとり方（リズム唱）

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：

ページの先頭へ

■パート練習、一斉パート練習

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■鑑賞活動の取り組み

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
■インタビュー

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎変声期の生徒に対する合唱指導

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：
◎「身体」と「声」を繋げることの重要性

作曲者：

編曲者：

アーティスト：

作詞者：

訳詞者：

調性：

声部数：

声部編成：

伴奏：

言語1：

言語2：

演奏時間：